情感學習:百年來,經典文學如何引導孩子認識感覺、學習情緒 / Learning How to Feel: Children's Literature and Emotional Socialization, 1870-1970

書名: 情感學習:百年來,經典文學如何引導孩子認識感覺、學習情緒 / Learning How to Feel: Children's Literature and Emotional Socialization, 1870-1970
作者: 烏特.佛瑞維特, 柏林馬克斯普朗克人類發展研究所情緒史中心 / 譯者: 黃懷慶
書系: 貓頭鷹書房 / 書號: YK1440
單色 / 平裝 / 長 22 cm * 寬 17 cm / 528 頁
發行日: 2018.03.08
ISBN: 9789862623466 / EAN: 9789862623466
定價:680 元

情感是天生自有的,還是社會形塑的?

在我們習以為常的「感覺認知」中,原來:

羞恥能產生力量,恐懼極具價值,無聊,居然是學習而來的,

至於,勇敢,更是因地制宜,因時而異。

 

從19到20世紀,我們將看見這些來自德、美、英、荷、法、義、挪、俄、瑞典、瑞士、印度,共一百多本暢銷兒童文學與三十本教養手冊,如何傳遞情感的意義,引導兒童學習情緒。

◆原來,感覺是需要學習的

1870年到1970年,是對兒童情感的討論,最蓬勃發展的黃金歲月。在這之前,兒童並未被意識到是個獨立於成人的個體,今日兒童是天真無邪、需要被教養的認知,是150年來才發生的,如此父母便承擔形塑孩子人格的責任,父母的焦慮也由此而生。在1970年代後,電視、電腦、手機等媒體先後對兒童產生許多影響,不過,在這之前,閱讀卻是形塑一個人最重要的媒介。知識的普及,便使書本教育受到重視。於是這一百年裡,無數童書與教育指南手冊,引導兒童學習情感、掌控情緒。眾人相信,透過這些教育引導,孩子可以學習到「正確」的情感與情緒,並由此發展出「健全」的人格。

 

◆什麼是「合宜」的情緒表現?

在這一段學習如何感覺的歷史裡,情緒的定義與作用是不斷變化的。從18、19世紀的道德教化到20世紀鼓勵兒童的主動性,我們看見,早年被「利用」來逼人勇敢的「恐懼心」,後來一度被認為有害於兒童的心靈成長。而用來形塑「合宜行為」的羞恥感,在二十世紀下半葉,在西方社會正逐漸喪失,反倒是「無恥社會」的概念一度被視為西方文明墮落的象徵。而過去曾被歌頌的「勇敢」,在二戰見識過無數暴力與恐懼之後,那些百年前無所畏懼的主角就不再那麼使人信服。相應於情緒的不同定義,兒童文學裡塑造的人物形象與傳遞的合宜行為標準也就跟著轉變。

 

◆閱讀兒童文學是極重要的學習方式

在閱讀書籍的過程中,會與書中主角一起體驗、一同成長,透過模仿與調適,從書中學習到各種情緒,並且將這些情緒轉化為一種可以實踐的知識,再用來啟動自己的行為。在本書裡,我們看見百年來的兒童,如何在《彼得潘》裡看見親子之情,在《蒼蠅王》中學到「羞恥」、「痛苦」與「同理心」,在《阿爾卑斯山的少女》中懂得何謂「分離焦慮」,在《怪醫杜立德》則感受去殖民的價值觀與跨越種族的「同情心」。至於,曾經被鄙視的「膽小」,則在《綠野仙蹤》裡有了新的詮釋,獅子成為第一個膽小男孩的榜樣。這些作品鼓勵兒童擁抱恐懼、擺脫羞恥、接受思鄉病為一種合情合理的感覺,並賦予兒童權力,兒童因此有不同的選擇與空間。

百年來,兒童文學不再只有說教,反而多了可以運用的情緒知識。透過這些書本,兒童和青少年可以體會跨階層、跨文化、跨種族、跨時空的知識與理解。但同時,兒童卻也開始需要為自己的情緒負責,即使在現代社會中,面對都市生活的無聊與充滿挫折,也必須為這些情緒空虛做好準備。培養個人的情緒控管能力,成了個人與社會的期望。

 

◎目次

序言

導論

1.蓋斯凱爾夫人的焦慮

2.《祕密花園》:狄肯的信任

3.《新娘明鏡》:阿斯嘉禮的虔誠

4.《珊瑚島》:拉爾夫的同情心

5.《杜立德醫生》:杜立德醫生的同理心

6.《彼得潘》:溫蒂的愛

7.《蒼蠅王》:小豬的羞恥

8.《鈕扣戰爭》:勒布拉克的痛

9.《吉姆.波坦火車頭大旅行》:吉姆.波坦的恐懼

10.《戰鬥的日子》:伊凡的勇敢

11.《阿爾卑斯山的少女海蒂》:海蒂的思鄉病

12.《祝你好運,我的孩子 》:英格麗的無聊

結語

 

◎國際好評

本書的難能可貴之處在於它將小說融進各種脈絡當中,以豐富的歷史研究來討論這些情緒⋯⋯美國、英國、荷蘭、法國、義大利、挪威、俄國、瑞典與瑞士的文本均有所討論⋯⋯本書在跨時間與空間的比較分析上堪稱典範。——伊莉莎白.布倫,迪肯大學高級講師、澳大利亞兒童文學研究協會副會長

作者群謹慎地強調「學習」是複雜的過程,兒童與青少年在學習與調適情緒技能上扮演著積極主動的角色。這也意味著所有的虛構性作品都有許多潛在的情感詮釋方式⋯⋯這部作品結構嚴謹、論證充分,對兒童文學或情緒學習感興趣的讀者來說毫無疑問是部珍寶,對研究情緒歷史與童年的學生與學者來說更是如此。——卡倫.瓦爾加達,哥本哈根大學歷史系助理教授

本書結構十分嚴謹:由十二篇章節支撐其論點,每章標題以小說人物為起頭,探討單一具體的情緒,例如〈狄肯的信任〉與〈海蒂的思鄉病〉⋯⋯其研究方法囊括了童年史、人類學、閱讀與學習理論、教養書籍、行為主義與接收理論。——瓦萊麗.山德斯,赫爾大學藝文教育學系主任

這是一本嚴謹的協同研究著作之典範⋯⋯要在這有限的篇幅裡對每篇文章進行它們各自應得的評論簡直是不可能的事⋯⋯這本書為情緒史新興的子領域奠定迷人的研究方向。——托馬斯.多德曼,波士頓學院歷史系助理教授

令人相當欽佩的共同書寫歷史方式⋯⋯這本書為今後的研究提出一些很重要的問題,透過童年時期的情感體驗,作者、出版商與讀者影響的不只是情緒的變化,也影響著各世代特定的社會與政治變遷。——希安.普利,任教於牛津大學莫德林學院歷史系

作者:烏特.佛瑞維特, 柏林馬克斯普朗克人類發展研究所情緒史中心
作者簡介

柏林馬克斯普朗克人類發展研究所情緒史中心
本書由情緒史中心研究人員協作之作品。本研究中心假設人類的情緒與感覺是由文化形塑,並且需要在各自的社會脈絡中學習和獲取。其關注範圍涵蓋十八~二十世紀的歐美亞社會,觀察在這些社會中人如何發展建構他們的情緒規則、語彙、範本。研究群由歷史學家與心理學家、教育專家組成,並於過程中加入人類學、社會學等各領域中研究文學藝術的學者一同進行。

本書主編
烏特.佛瑞維特(Ute Frevert)

  柏林馬克斯普朗克人類發展研究所所長以及馬普學會的科學委員。她曾於二〇〇三年至二〇〇七年任職過耶魯大學德國歷史教授,在此之前曾任教於康斯坦茨大學、比勒費爾德大學以及柏林自由大學歷史系。她的研究領域包括現代社會與文化史、情緒史、性別史與政治史。最著名的一些作品考察了現代德國婦女與兩性關係史(如:《德國婦女運動史》,五南出版)、十九世紀的社會醫療政治史,以及徵兵制從一八一四年起到今日所造成的影響。佛瑞維特不僅是柏林自由大學名譽教授,同時也是數個科學顧問委員會的成員。一九九八年曾獲得極具聲望的萊布尼茲獎。

作者群
多為情緒史中心研究人員:

瑪格達萊娜.貝簡(Magdalena Beljan):中心博士後研究員。
茱莉安.布勞爾(Juliane Brauer):中心研究員。
丹尼爾.布呂肯浩斯(Daniel Brückenhaus):耶魯大學博士。伯洛伊特學院現代歐洲史助理教授。
帕斯卡.艾特爾(Pascal Eitler):比勒費爾德大學現代史博士。中心研究員,從事人與動物關係在十九與二十世紀的情感化與政治化研究。
本諾.甘瑪爾(Benno Gammerl):從事研究一九六〇年至一九九〇年間西德鄉村地區的同性戀與其情感生活。
約阿希姆.哈伯勒(Joachim C. Häberlen):華威大學現代歐洲大陸歷史的助理教授。
貝提娜.希策爾(Bettina Hitzer):中心米奈娃研究小組負責人。
烏法.延森(Uffa Jensen):研究員。
安雅.勞科特(Anja Laukötter):中心研究員。
史蒂芬妮.歐森(Stephanie Olsen):中心研究員。
瑪格麗特.佩爾瑙(Margrit Pernau):中心印度小組協調人。柏林自由大學副教授。
楊.普蘭佩爾(Jan Plamper):倫敦大學金匠學院歷史系教授。

譯者:黃懷慶
譯者簡介

台東大學兒童文學博士生,研究領域為童年體罰史與兒童文學審查制度,著有《兒童、文學與暴力》(預計2018年由福建少兒出版社出版)。

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